药学专业无机化学项目式教学模式的构建与实践

doi:10.19894/j.issn.1000-0518.240282

摘要/Abstract

摘要：

培养药学专业学生的创新能力对医学进步、药物研发创新、疾病治疗个性化和应对全球健康挑战至关重要。项目式教学以实践和问题解决为驱动，有效激发学生的探索精神和创新思维。本文以长春中医药大学药学专业为研究对象，探讨了无机化学项目式教学模式的构建过程，包括优化课程内容、建设教学资源库、教学实践和构建多维评价系统等。教学改革成果表明，无机化学项目式教学模式对学生和教师的学术探究和创新能力产生了积极影响，为培养具有创新意识和实践技能的药学人才提供了有力支撑。

关键词: 药学专业, 无机化学, 项目式教学, 创新能力培养

Abstract:

The cultivation of innovation ability of pharmacy students is crucial to the development of medicine， innovation in drug discovery and development， personalization of disease treatment and response to global health challenges. Project-based teaching is driven by practice and problem solving， which effectively stimulates students' spirit of exploration and innovative thinking. Taking the pharmacy major of Changchun University of Chinese Medicine as the research object， this paper discusses the construction process of the project-based teaching mode of inorganic chemistry， including the optimization of course content， the construction of a teaching resource library， teaching practice， and the construction of a multi-perspective evaluation system. The results of the teaching reform show that the project-based teaching mode of inorganic chemistry has a positive impact on the academic inquiry and innovation ability of students and teachers， and provides a strong support for the cultivation of pharmacy talents with innovative consciousness and practical skills.

Key words: Pharmacy major, Inorganic chemistry, Project-based teaching, Innovative ability development

中图分类号:

O611

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图/表 5

参考文献 11

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案例名称	案例类型	案例描述	教学方法	教学思路
注射用乙酰水杨酸溶液pH值保持方法	综合应用类	以乙酰水杨酸为例，探索缓冲溶液在药物中的应用，并要求学生考虑如何添加缓冲剂以维持药物的药效和稳定性。	问题驱动、自主学习、小组讨论、实验设计	学生通过实际问题和自主学习，了解缓冲溶液。通过设计实验，学习如何选择合适的缓冲体系和计算缓冲pH值及容量。
药用氯化钠的制备	综合应用类	学生将通过项目学习药用氯化钠的化学性质、制备过程、质量控制以及在医疗中的应用。	小组讨论、实验设计、实验操作	通过实验操作让学生掌握成分分析技能，通过数据分析培养科学思维。
西瓜霜片中硫酸钠的含量测定	综合应用类	学生将通过项目了解西瓜霜的主要成分，并学习《中国药典》的使用。利用沉淀溶解平衡的内容，测定西瓜霜片中硫酸钠的含量，初步学习药物分析的基本方法和技巧，了解药物成分分析在质量控制中的重要性。	自主学习、文献研究、实验设计、实验操作、数据分析、小组讨论	通过实验操作让学生掌握药物成分分析的技能，通过数据分析培养科学思维，通过小组讨论促进学生之间的交流与合作。
原子结构对药物酸碱性质的影响	科学探究类	学生通过研究雄黄（As₂S₂）、砒霜（As₂O₃）、氧化镁（MgO）、朱砂（HgS）等不同药物的组成原子的原子结构，分析其酸碱性质，探讨原子结构如何影响药物的酸碱性。	课堂讲授、文献研究、小组讨论、实验操作、数据分析	通过讲授和讨论帮助学生理解原子结构与酸碱性质的关系，通过实验操作加深理解，并培养学生的实验技能和微观分析问题能力。
药物分子和血清蛋白的相互作用	科学探究类	学生将研究药物分子与血清蛋白之间的相互作用力类型。	课堂讲授、文献研究、小组讨论、师生共同讨论	通过文献研究，学生将了解药物分子与血清蛋白相互作用的科学原理，并通过文献数据分析深化理解，培养科研能力。
抗癌药物铂类配合物的种类及合成	科学探究类	学生将探究铂类配位化合物的结构、合成方法以及它们在抗肿瘤治疗中的潜在应用。	课堂讲授、文献研究、小组讨论、师生共同讨论	通过文献研究，学生将了解铂类配位化合物的合成和性质，通过小组讨论和项目展示，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

案例名称	案例类型	案例描述	教学方法	教学思路
注射用乙酰水杨酸溶液pH值保持方法	综合应用类	以乙酰水杨酸为例，探索缓冲溶液在药物中的应用，并要求学生考虑如何添加缓冲剂以维持药物的药效和稳定性。	问题驱动、自主学习、小组讨论、实验设计	学生通过实际问题和自主学习，了解缓冲溶液。通过设计实验，学习如何选择合适的缓冲体系和计算缓冲pH值及容量。
药用氯化钠的制备	综合应用类	学生将通过项目学习药用氯化钠的化学性质、制备过程、质量控制以及在医疗中的应用。	小组讨论、实验设计、实验操作	通过实验操作让学生掌握成分分析技能，通过数据分析培养科学思维。
西瓜霜片中硫酸钠的含量测定	综合应用类	学生将通过项目了解西瓜霜的主要成分，并学习《中国药典》的使用。利用沉淀溶解平衡的内容，测定西瓜霜片中硫酸钠的含量，初步学习药物分析的基本方法和技巧，了解药物成分分析在质量控制中的重要性。	自主学习、文献研究、实验设计、实验操作、数据分析、小组讨论	通过实验操作让学生掌握药物成分分析的技能，通过数据分析培养科学思维，通过小组讨论促进学生之间的交流与合作。
原子结构对药物酸碱性质的影响	科学探究类	学生通过研究雄黄（As₂S₂）、砒霜（As₂O₃）、氧化镁（MgO）、朱砂（HgS）等不同药物的组成原子的原子结构，分析其酸碱性质，探讨原子结构如何影响药物的酸碱性。	课堂讲授、文献研究、小组讨论、实验操作、数据分析	通过讲授和讨论帮助学生理解原子结构与酸碱性质的关系，通过实验操作加深理解，并培养学生的实验技能和微观分析问题能力。
药物分子和血清蛋白的相互作用	科学探究类	学生将研究药物分子与血清蛋白之间的相互作用力类型。	课堂讲授、文献研究、小组讨论、师生共同讨论	通过文献研究，学生将了解药物分子与血清蛋白相互作用的科学原理，并通过文献数据分析深化理解，培养科研能力。
抗癌药物铂类配合物的种类及合成	科学探究类	学生将探究铂类配位化合物的结构、合成方法以及它们在抗肿瘤治疗中的潜在应用。	课堂讲授、文献研究、小组讨论、师生共同讨论	通过文献研究，学生将了解铂类配位化合物的合成和性质，通过小组讨论和项目展示，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

评价维度	评价方法	评价内容	学习效果指标
知识掌握	测试和测验	学生对项目相关理论知识的掌握情况	学生在项目前后的理论知识测试分数提升
能应用	技能评估	学生在项目中展示的技能，如批判性思维、问题解决等	学生在项目中应用关键技能的频次和质量
方案设计	设计评估	学生解决项目的设计方案的创新性、实用性和科学性	设计方案的创新性、实施效果和科学性评价
创新思维	项目报告和展示	学生在项目中的创新点子和解决方案	项目报告中创新点子的数量和实施效果
团队合作	同伴评价	学生在团队中的角色和贡献	同伴评价中团队合作的得分和反馈
沟通能力	观察记录	学生在项目中的沟通和表达能力	沟通能力提升的自我评价和教师观察记录
过程参与	项目日志	学生在项目过程中的参与度和努力程度	项目日志记录的参与频次和深度
自我发展	自我评价	学生的自我认识和自我改进	自我评价中个人成长的反思和总结
实际应用	成果展示	学生将知识应用于实际问题解决的能力	成果展示中实际应用的创新性和有效性
反馈改进	反馈和建议	学生根据反馈进行的改进	反馈后的改进措施和效果评估

评价维度	评价方法	评价内容	学习效果指标
知识掌握	测试和测验	学生对项目相关理论知识的掌握情况	学生在项目前后的理论知识测试分数提升
能应用	技能评估	学生在项目中展示的技能，如批判性思维、问题解决等	学生在项目中应用关键技能的频次和质量
方案设计	设计评估	学生解决项目的设计方案的创新性、实用性和科学性	设计方案的创新性、实施效果和科学性评价
创新思维	项目报告和展示	学生在项目中的创新点子和解决方案	项目报告中创新点子的数量和实施效果
团队合作	同伴评价	学生在团队中的角色和贡献	同伴评价中团队合作的得分和反馈
沟通能力	观察记录	学生在项目中的沟通和表达能力	沟通能力提升的自我评价和教师观察记录
过程参与	项目日志	学生在项目过程中的参与度和努力程度	项目日志记录的参与频次和深度
自我发展	自我评价	学生的自我认识和自我改进	自我评价中个人成长的反思和总结
实际应用	成果展示	学生将知识应用于实际问题解决的能力	成果展示中实际应用的创新性和有效性
反馈改进	反馈和建议	学生根据反馈进行的改进	反馈后的改进措施和效果评估