林雄超, 王彩红, 任艳娇

应用化学 2025, 42 (1): 124-132. DOI:10.19894/j.issn.1000-0518.240259

摘要（221）

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受场地、操作环境等极端条件制约，复杂工程性创新实验难于线下开展，导致学生对化工专业前沿技术认知缺失，工程实践能力训练短缺。针对此问题，在化工专业实验中开展以实为主、以虚为辅的混合教学模式的探索。虚拟实验可大大降低实验操作风险，弥补实验时间和条件的不足，是化工专业实践教学改革和发展的有益探索。仿真实验中的理论学习、习题测验、流程设计、实验操作和报告处理的过程性评价制度涵盖了学生整体学习过程，综合反映学生对知识的掌握程度和综合实践的能力。在CO中温-低温串联催化转化仿真实验教学中，4项课程目标平均达成度分别为0.80、0.91、0.83和0.73，教学效果良好。实践证明，虚拟仿真实验能够从应用实际出发，通过新颖的实验内容设计，更能调动学生参与实验的积极性和主动性，是培养学生解决复杂工程问题能力的有效手段之一。

CO中温-低温串联催化转化工艺仿真实验主要有4部分内容。首先，深入理解实验原理，从而确定反应器类型、催化剂种类和反应温度等工艺参数；其次，进行实际工艺学习，掌握实际反应流程中操作单元的基本结构及作用；第三，参照标准流程修改反应条件，完成系统操作，掌握催化反应动力学测定；第四，通过变换反应参数，优化反应条件，进一步理解影响CO变换反应的因素及催化剂活性评价方法，完成实验报告。课程内容对应的课程目标和毕业要求如图1所示。